系所沿革[ | ]
世新大學是一所歷史悠久的高等學府，1956年由創辦人成舍我先生首創，「德智兼修、手腦並用」為校訓， 以「學校為學生而辦，學生為讀書而來」為辦學原則。而管理學院為了因應知識經濟時代之發展變遷，以及管理教育面臨的競爭與挑戰，更以「教學優質化、學習國際化、研究深度化」為發展藍圖，希望培養學生具備國際觀與本土化的管理知識與技能，成為知識經濟時代傑出的專業管理人士。
經濟系於1994年成立，在校院的願景與藍圖之下，積極提升教學品質，以培養具備經濟思維與管理知識的現代公民為宗旨。繼大學日間部設立後，1997 年成立第二部、1999 年成立碩士班與二年制學士在職專班，2000 年成立碩士在職專班，自2005年起配合學校整體發展，不再招考第二部學生，一班日間學制改為兩班。
大學部[ | ]
教育目標[ | ]
大學部的教育目標是提升學生就業與升學的競爭力，強調學生應具備經濟思維與專業能力，建立邏輯分析與問題處理能力，以及養成良好價值觀與學習態度。為達教育目標，在課程架構上，採取循序漸近方式逐步加強學生專業素養，以培養學生資料 整合能力與問題處理能力 ，提升就業與升學競爭力。
核心能力[ | ]
- (1) 基本經濟思維： 使學生熟識經濟語言與主要 分析脈絡，做為進一步深入探討各議題的基礎 。
- (2) 專業能力：分析與理論應用的能力， 主要藉由 各領域分析架構與研究議題，增加學生的接觸廣度，使學生得以藉由探討不同議題， 強化專業知識，並 提升經濟分 析與理論應用、及對於財經時勢的批判能力。
- (3) 數理分析與資料處理能力：數學是經濟學門中培養學生邏輯推理能力的一項重要工具，因此必須提供學生數理能力的訓練，同時也要訓練學生進行資料的處理與分析，以學習驗證與應用理論。
課程規劃[ | ]
大學生教育兼具通才與專才教育，注重人格發展與生命態度的養成，因此，學生必須修習至少12學分的通識課程，以培養現代化國民的基本認識與素養。此外，配合校院的整體發展，有校必修課程「媒體識讀」，與院必修「管理學」、「策略管理」與「財務管理」等強調管理思維課程，以期經濟系學生對世新大學以傳播媒體為發展特色的傳統能有進一步的了解，並可作為本系學生與其他不同學系的共同學習平台。此亦成為世新經濟系與其他校院經濟學系所不同者。
在系訂專業課程方面，經濟學研究個體選擇行為與群體現象，強調邏輯推理與方法的訓練，因此，希望學生在四年的課程學習中，能培養一定的推理能力，同時對於財經相關事務具備一定的認知。主要的專業選修課設計在高年級，課程設計兼顧經濟理論與實務應用，強調經濟論述對於社會價值觀之形塑與社會發展之影響，期望學生除了能將專業知識應用於經濟生活中之外，更能夠有良好的價值觀與正確的判斷力。
碩士班[ | ]
教育目標[ | ]
深化學生的經濟思維與強化研究能力，成為具有國際觀之財經事務與政策分析人員。課程設計上，著重培養學生的專業知能與論述能力，而這些核心能力 的鍛造，來自必修課程與 16 學分之選修課程，目的在塑造研究生對於特定領域的深度瞭解與分析能力。學位論文的訓練使學生可以根據兩年所學的經濟理論與實證方法，增強專業研究能力。
培養目標[ | ]
碩士班以厚植研究實力、積極為國家社會培育具有國際觀之經濟研究與財經政策分析人才為宗旨。碩士班研究生專業核心能力的鍛造，來自系列必修課程，而選修課程目的在塑造研究生對於特定領域的深度瞭解，同時學習理論模型的分析架構與推論過程，以及實證設計與計量方法。學位論文的要求，使學生可以根據兩年所學的經濟理論與實證方法，在系所教授的專業指導下，挑戰獨立研究能力。
碩士在職專班[ | ]
核心目標與能力[ | ]
主要目標在提供正規之教育管道，以促進社會專業人士職能的提升。為培育碩士在職專班研究生的核心能力，藉由必修課程與專業選修課程，使學生學習如何在理論與實務應用層面，對一項經濟議題深入探討，提出建議；碩士論文則訓練研究生如何對當前經濟問題，以嚴謹之經濟理論與實證架構進行學術研究，從資料蒐集到文章撰寫，結合工作經驗，培養研究能力。
培養目標[ | ]
碩士專班每屆 20 個名額，目前規劃為二年課程， 以增進學生理論建構與推理以及計量方法應用分析能力為目的。 自 96 學年度起進行教學內容『模組化』，除系列的必修課程以外，專業選修方面以『產業經濟分析』、『經濟情勢分析』以及『公共政策經濟分析』為三大領域，積極連結經濟理論與業界實務，以因應時代潮流與社會脈動的快速變遷。此外，自 95 學年度開始，管理學院開設兩門碩士班與碩士專班的共同暑期選修課程，分別為「國際企業管理實務」與「管理實務專題」，所有管院各系的碩士班與碩士專班學生皆可選修，由管院各系專任教師共同授課，是一個提供系際教師與學生可以彼此互動的平台。
碩士在職專班的成立，主要可透過結合本系教師之學術專長與在職學生之專業經驗，使師生之間透過課程的互動，達成「教學相長」的積極目標，同時提昇師生的專業知識累積。 而在碩士論文的撰寫中，亦可訓練研究生，如何將當前經濟的實務面問題，以嚴謹之經濟理論與實證架構進入學術研究之探討，從資料蒐集到文章撰寫，結合工作經驗，培養獨立研究能力。
兩年制專班[ | ]
教育目標[ | ]
目前由管理學院辦理聯合招生，以 「終身教育、終身學習」為設立宗旨，期能促進社會專業人才之人力資本累積。由於學生以在職人士為主，故課程設計除了提供基礎的經濟概念與進階論述之外，強調應用方面之課程，同時配合課程聘請業界師資支援，尤其在選修課方面，針對學生來源的變化與學習情形，主要以專題研究為課程名稱，以提高授課教師在課程內容上的彈性。
培養目標[ | ]
二年制在職專班修業二年，目前由管理學院辦理聯合招生，畢業後取得學士學位。在職專班在「終身教育、終身學習」的設立宗旨下，經濟系以自身之所長，提供正規的終身教育管道，以促進社會專業人才之人力資本累積。由於學生以在職人士為主，故課程設計除了提供基礎的經濟概念與進階論述之外，強調應用方面之課程，以符合在職學生之所需，同時也配合課程聘請業界師資支援，尤其在選修課方面，針對學生來源的變化與學習情形，主要以專題研究為課程名稱，以提高授課教師在課程內容上的彈性。
發展方向[ | ]
在全球化發展下，傳統交易制度的概念與模式面臨了莫大的挑戰。近年來有關國際化、全球化、以及區域整合的相關議題，在理論建構與實證研究上已蔚然發展。特別是中國大陸與印度等新興市場的迅速成長，對鄰近的東亞地區，乃至於全球各地的經濟體系，產生了重大的影響，其中由於兩岸文化與政治的特殊背景，國際化與全球化的環境致使兩岸經貿關係更為錯綜複雜。值此新的經貿體系，經濟哲學與思維必須能夠科技整合，方能應付複雜而且轉換多端的環境變化。為此，經濟系發展方向為培養全球化與兩岸相關議題的高級研究人才，以科技整合為目標，以期能因應迅速變化的區域與兩岸議題。
此外，源於網際網路與數位科技的帶動，全球化商品與產銷體系的連結，已然成為個人生活與企業經營模式中，實際感受到的一部分。當生產者與消費者利用網際網路，跨越時空界限，從事商品、服務、知識、資本等各種貿易時，傳統的生產與交易型態亦面臨重大的改變。為配合知識與科技經濟，暨全球化的整體發展趨勢，經濟系將針對學門發展方向與師資專長結構，除將深耕資訊、網路與產業經濟學、國際與區域經濟研究等兩大領域之外，經濟預測亦為重要發展方向。自成立以來，即以上述研究領域為發展方向，因此在師資支援、軟硬體設備運用、研究資料庫之籌備上，已具有相當的支援能力，再配合系所各學制的課程規劃，可在既有的基礎上發展，對於現有組織效率、教學與研究師資能力的提升等，都具有正面效果。
學術活動[ | ]
全國學術研討會[ | ]
- 世新經濟2007學術研討會--從藍海出發看台灣產業發展的契機與挑戰 (96.10.13)
- 世新經濟2006學術研討會--「世界是平的嗎？」(95.11.11)
- 世新經濟2005學術研討會--台灣產業發展的機會與挑戰 (94.10.01)
- 世新經濟2004學術研討會--中國經濟的產業變與動向 (93.10.02)
- 2004年亞太區域研討會 (93.06.06)
- 兩岸金融、證券產業發展之比較研討會 (92.12.02)
- 世新經濟2003學術研討會 (92.10.04)
- 網路與知識經濟學術研討會 (91.10.12)
- 兩岸及投資風險研討會 (90.09.03)
- 資訊暨網路紀濟研討會 (90.04.28)
學生學術研討會[ | ]
- 九十六學年度學生學術研討會--多元經濟面面觀 (97.05.23)
- 九十五學年度學生學術研討會--市場運作與選擇行為 (96.05.14)
- 九十四學年度學生學術研討會--創新知識經濟時代之經濟知識創新 (95.05.10)
- 九十三學年度學生學術研討會--台灣產業發展與經濟問題 (94.05.12)
- 九十二學年度學生學術研討會--台灣經濟問題之研究 (93.04.29)
- 九十一學年度學生學術研討會--台灣當前經濟狀況與問題分析 (92.05.06)
- 九十學年度學生學術研討會--當前台灣經濟議題探討 (91.05.02)
- 八十九學年度學生學術研討會--台灣產業經濟結構分析 (90.05.11)
- 八十八學年度學生學術研討會--產業與財金專題研究 (89.05.19)
- 八十七學年度學生學術研討會--台灣經濟問題研討會 (88.05.11)
- 八十六學年度學生學術研討會--當前重要經濟問題之討論 (87.05.08)