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系所簡介[]

  • 世新大學社會心理學系成立於1993年,為台灣首創也是目前全國唯一的社會心理學系。旨在培養以結合社會學、心理學訓練為基礎並配合社會脈動,鼓勵學生針對當前社會議題從事學術研究與實務應用的跨領域專業人才。

  

  • 課程規劃基於下列學術信念:首先是多元學科之科際整合與應用;其次是對當前社會議題的關切與研究。
據此,課程設計具有以下特色:
其一為兼含社會學與心理學入門知識和理論之傳授;
其二為注重對台灣本土社會發展與變遷之實務應用。

  

  • 此外,並根據全體師資研究專長規劃以下幾項應用取向,以培養學生對相關主題的深入觀察力並增進其研究興趣與實踐力。
主要取向計有婚姻與家庭、媒體與文化、偏差行為與犯罪防治、工商組織以及助人專業(含括社會工作及輔導諮商)等。

   為提升學生學術研究與實踐能力,社會心理學系於2002年成立碩士班。

系所沿革[]

  • 民國八十二年世界新聞傳播學院為深化人際互動基礎研究,設立了台灣首創、也是唯一集社會學與心理學合一的新學系
  • 由三位專任教師創系。首任系主任為羅燦煐博士,首屆招生50名學生。其後數年,在兩個學科的合作架構上逐年增補專業師資,並致力開拓實務應用領域,陸續奠定媒體、性別、婚姻家庭、犯罪防治、助人專業等基本課程主題。民國八十五年,社會心理學系改隸新成立的人文社會科學院,學術研究的方向與定位更加明確,招生情況穩定良好,辦學績效受到肯定,民國八十六年奉准增班,每年招生增為一百名,成為四個年級、八個班級、四百名學生、八名專任教師規模之科系。
  • 民國八十八年由謝靜琪博士接任第二任系主任。因應社會需求、師資專長、學生興趣,根據多年發展狀況進行課程結構的調整定位,在社會學與心理學的學科基礎上,建立性別研究、助人專業、工商組織、婚姻家庭、媒體文化、偏差行為與犯罪問題等六大應用取向,期以培養學生以科學之態度與訓練,對現代社會與心理現象觀察、思考、批判、反省與實踐
  • 隨著研究與教學成果的穩定發展,為使學科合作能落實為人才培育,申請成立研究所獲准,於民國九十一年開始招收碩士班學生,同年並由邱天助博士接任第三任系主任。期間辦理二次「社會學與心理學對話」研討會,並致力推動兩岸及國際交流的管道,開啟更豐富的學術對話機會。兼具大學部與碩士班的社會心理學系,陸續補充社會學與心理學的專業師資,一方面在既有基礎上發展,一方面也努力開創新局。在數年之間,教師的編制員額及研究能量均達到相當規模,社會心理學系於民國九十四年試行碩士班學科分流機制,實施區分社會學、心理學的專長教學分組,期盼研究生於理想言談情境中對話,以跨越科際領域、探求知識的可能性。
  • 民國九十六年,由孔祥明博士接任第四任系主任,賡續歷任系主任的系務規畫,確立堅持學術本位、延伸應用領域的設系原則,除將「社會學與心理學對話」推動為兩岸相關學界的跨學科對話,也積極完成「社會心理實驗室」的設置,為全系師生打造更優質的研究環境。另外,因應系所師資結構變化,重新規畫系所專長為婚姻與家庭、媒體與文化、偏差行為與犯罪防治、工商組織、助人專業等五大應用領域。
  • 現聘有十三名專任教師,包括教授二人、副教授七人、助理教授四人,另聘有兼任教師十五人,在學之大學部學生三百九十二人,碩士班研究生三十六人,至前一學年度累計有九百一十六人取得學士學位,十人取得碩士學位。

設立宗旨與系所定位[]

  • 成立於民國八十二年,其設立旨在培養以結合社會學、心理學訓練為基礎並配合社會脈動,鼓勵學生針對當前社會議題從事學術研究與實務應用的跨領域專業人才。據此,本學術發展定位在社會學與心理學兩大知識領域的基礎訓練之上,以社會心理學作為此二學科交融、溝通的平台,採取學門間的對話與合作之策略,企圖朝跨學門間合作與交流方向邁進;同時注重對台灣本土社會發展與變遷之實務應用。
  • 根據上述學術信念,不論在課程規劃或教師研究上都以多元學科之科際交流與應用為依歸,強化在社會學與心理學的基礎訓練上,兩個學門共同研究對象的互補性。例如,不同於強調制度與(階級)結構的社會學探討,社會學訓練與研究的重點放在自我與認同、家庭社會化、人際關係與社會互動、行動者的行動結構等與心理學研究領域重合的議題。而本系的心理學訓練則除了傳統個人心理層面的探討外,針對人群心理探索的人際互動、家庭人際關係等社會心理學議題更是社會學與心理學科際交流、結合的最佳平台。此種在教學方面致力於社會學、心理學課程兼容並蓄,並以社會心理學作為連貫主軸的設計,讓學生們可以在同一系四年當中得到跨學科的訓練,並學習欣賞科際合作的長處。而在教師研究方面,也可以跨越過去各自獨立、互不相干的藩籬,讓研究議題的探討更臻完整。
  • 其次,對當前社會議題的關切與研究亦是世新大學社會心理學系課程設計具有之特色。在科際對話、合作的前提之下,依據全體師資研究專長規劃有媒體與文化、人際關係與互動、婚姻與家庭、老人問題、偏差行為與犯罪、助人工作、組織行為、人力資源發展等應用取向,開展社會科學本土化的應用研究與教學,以期以培養學生對相關主題的深入觀察力並增進其研究興趣與實踐力。期盼能持續孕育出兼具理論與實務的跨科際專業人才,為台灣社會的永續發展開拓新局。

資料來源[]

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